CURSO PAIS ATÍPICOS
- INTRODUÇÃO
O curso “Pais Atípicos” foi desenvolvido com o propósito de capacitar pais, familiares e tutores de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), oferecendo fundamentação teórica e orientações práticas baseadas em evidências científicas.
Seguindo as diretrizes da Ciência que estuda a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o curso têm por objetivo intensificar o tratamento prescrito no Laudo, reforçando os treinos realizados durante a terapia adaptando-os para o ambiente doméstico.
Por fim, como forma de garantir o conhecimento adquirido, no oitavo e último encontro é realizado um breve resumo do conteúdo, aplicada avaliação e a entrega do Certificado de Acompanhante Terapêutico pela Clínica de Pedagogia Delmont.
- MÓDULOS
Estruturado em sete módulos interligados, o curso percorre desde os conceitos essenciais do autismo até estratégias terapêuticas cotidianas que promovem o desenvolvimento, a autonomia e a qualidade de vida da criança e jovem autista em seus diferentes contextos.
Os módulos abordam, de forma sistemática e didática diagnósticos, direitos legais, marcos do desenvolvimento, modelos de intervenção, manejo comportamental, práticas domésticas e treino multissensorial, sempre valorizando a atuação consciente e afetiva da família como agente terapêutico fundamental. São eles:
MÓDULO I – CARACTERÍSTICAS GERAIS DO TEA
MÓDULO II – DIREITOS
MÓDULO III – PRIMEIROS SINAIS: MARCOS DO DESENVOLVIMENTO
MÓDULO V – TÉCNICAS DE MANEJO COMPORTAMENTAL
MÓDULO VI – TREINOS EM AMBIENTE DOMÉSTICO
MÓDULO VII – TREINOS MULTISSENSORIAIS PARA OS SENTIDOS
III. CONTEÚDO
MÓDULO I – CARACTERÍSTICAS GERAIS DO TEA
O primeiro módulo introduz as características gerais do autismo, esclarecendo sua natureza neuropsiquiátrica, de manifestação precoce e curso permanente. São apresentados os principais marcos classificatórios, como o DSM e o CID, e suas alterações ao longo do tempo. O conteúdo aborda os sinais clínicos mais recorrentes, como movimentos repetitivos, rigidez de rotinas, estereotipias, crises intensas e hipersensibilidades sensoriais, sempre diferenciando esses traços das consequências de fatores ambientais, como o uso excessivo de telas. Destaca-se também o papel fundamental da equipe multiprofissional na avaliação diagnóstica e elaboração de laudo médico, reforçando que o diagnóstico depende da observação de prejuízos concretos nas áreas de linguagem, socialização e comportamento.
MÓDULO II – DIREITOS
Este módulo explora os direitos garantidos às pessoas com TEA e às suas famílias, a partir das principais legislações brasileiras, como a Lei Berenice Piana e o Estatuto da Pessoa com Deficiência. São tratados temas como atendimento prioritário, acesso à educação inclusiva com profissional de apoio, terapias pelo SUS ou plano de saúde, meia-entrada, isenções tributárias, benefícios assistenciais como o BPC/LOAS e o Auxílio-Inclusão. O módulo orienta sobre como realizar os pedidos administrativos de forma eficaz, evitando a judicialização, e apresenta os caminhos legais para o caso de negativa administrativa. Além disso, contextualiza os dados estatísticos mais recentes sobre a prevalência do autismo, trazendo números nacionais e regionais, e reforça a importância da mobilização política e social para ampliar os direitos da população autista.
MÓDULO III – PRIMEIROS SINAIS: MARCOS DO DESENVOLVIMENTO
O terceiro módulo foca na identificação precoce do autismo por meio dos marcos do desenvolvimento infantil. São discutidos sinais clínicos como ausência de contato visual, falta de imitação, pouca resposta ao nome, ausência de sorriso social e gestos comunicativos. O módulo demonstra como a ausência de habilidades iniciais impacta o desenvolvimento de outras mais complexas, como linguagem, empatia e brincadeiras simbólicas. Apresenta-se a importância das tabelas de desenvolvimento infantil, fundamentadas por teóricos como Piaget e Vygotsky, e utilizadas por profissionais para rastrear possíveis atrasos. Defende-se a intervenção precoce como medida essencial para romper a cadeia de déficits e construir uma base sólida para o desenvolvimento da criança, com foco na plasticidade neural e na potencialidade de aprendizado.
MÓDULO IV – AUTISMO: PRINCIPAIS TRATAMENTOS E A ABA
Neste módulo, o curso apresenta os tratamentos mais relevantes para o TEA, explicando a função de métodos como PECS, Bobath e TEACCH. Em seguida, aprofunda-se na abordagem da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), considerada a mais completa e eficaz. A ABA é explorada em seus princípios teóricos e na prática, por meio da tríplice contingência (antecedente, comportamento e consequência), do uso de reforçadores e da avaliação funcional. O módulo também introduz o PEI (Plano de Ensino Individualizado) como ferramenta essencial para traçar metas terapêuticas específicas, mensuráveis e ajustáveis. O conteúdo contempla ainda o Modelo Denver de Intervenção Precoce, voltado a crianças pequenas, e oferece um panorama sobre os níveis de suporte do TEA e suas comorbidades, evidenciando a importância de um plano terapêutico abrangente e interdisciplinar.
MÓDULO V – TÉCNICAS DE MANEJO COMPORTAMENTAL
O quinto módulo aborda o manejo comportamental no autismo, com foco na prevenção de crises e na construção de ambientes seguros e estruturados. Por meio dos conceitos da ABA, ensina-se a observar os antecedentes do comportamento e a intervir preventivamente, considerando fatores como rigidez cognitiva, hipersensibilidade sensorial e dificuldades comunicativas. Ressalta-se a importância de registros sistemáticos, como relatórios de comportamentos-alvo, e do protocolo individualizado de conduta, que deve incluir dados médicos, estratégias de comunicação e formas adequadas de intervenção. O módulo também orienta sobre o acolhimento durante episódios de crise, enfatizando atitudes empáticas e não coercitivas, e introduz o Protocolo de Gerenciamento de Crises (PCM), voltado para situações de contenção segura em contextos terapêuticos e escolares.
MÓDULO VI – TREINOS EM AMBIENTE DOMÉSTICO
O módulo sexto se dedica à aplicação prática dos conhecimentos adquiridos nos módulos anteriores, com foco em intervenções no ambiente doméstico. Explica-se a importância da generalização das habilidades aprendidas em clínica para o cotidiano familiar, com o apoio contínuo ao Plano de Ensino Individualizado (PEI). São apresentadas estratégias como a construção de quadros de rotina visuais, reforço das habilidades básicas (imitação, sentar, esperar, responder ao nome), desenvolvimento da comunicação funcional e incentivo às habilidades motoras e de autocuidado. O módulo também contempla as habilidades sociais iniciais, os pré-requisitos acadêmicos e a autorregulação emocional, sempre considerando as particularidades da criança. O conteúdo reforça que a atuação dos pais deve ser intencional, afetuosa e em constante colaboração com a equipe técnica, visando a promoção da autonomia, do vínculo e do bem-estar integral da criança com TEA.
MÓDULO VII – TREINOS MULTISSENSORIAIS PARA OS SENTIDOS
O sétimo e último módulo trata das alterações sensoriais comuns no autismo e das estratégias multissensoriais que podem ser realizadas em casa para estimular os diferentes sistemas perceptivos: tátil, auditivo, visual, olfativo e gustativo. São apresentadas manifestações de hipersensibilidade, hipossensibilidade e comportamentos de busca sensorial, com intervenções específicas para cada tipo. No sistema tátil, são sugeridas atividades com diferentes texturas e técnicas de dessensibilização gradual. No auditivo, destacam-se o uso de sons naturais e instrumentos musicais como estímulo ou controle. Para o sistema visual, orienta-se o uso de ambientes visuais organizados e estímulos adequados à discriminação visual. O módulo também traz propostas para o estímulo do olfato e do paladar, fundamentais para ampliar a aceitação alimentar e a integração sensorial. O conteúdo reforça que essas intervenções devem ser realizadas com sensibilidade e afeto, considerando os limites de cada criança e com o suporte de profissionais especializados, como terapeutas ocupacionais. Ao final, reafirma-se o papel essencial dos pais no processo de regulação sensorial e no fortalecimento das conexões entre corpo, ambiente e comportamento.
- METODOLOGIA
O curso foi estruturado com base em uma abordagem multidisciplinar e vivencial, fundamentada no conhecimento técnico e prático adquirido ao longo de mais de três décadas de atuação na área da educação especial.
A metodologia adotada integra referências de cursos nacionais e internacionais, como a Especialização em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) pelo CBI of Miami, o Curso de Formação QASP-S pela Luna Educação, além das formações em Neuropsicopedagogia, Psicomotricidade e Educação Especial e Inclusiva.
As estratégias de ensino incluem:
- Aulas expositivas dialogadas;
- Estudo de casos clínicos;
- Dinâmicas de grupo e simulações de situações reais;
- Trocas de experiências entre os participantes;
- Leitura dirigida de materiais de apoio;
- Atividades reflexivas e práticas supervisionadas.
- CARGA HORÁRIA
A carga horária total do curso é de 52 horas, distribuídas da seguinte forma:
- 12 horas presenciais (8 encontros de 1h30min cada) com exposições teóricas, dinâmicas de grupo e estudos de caso;
- 40 horas complementares com atividades extraclasses, como leituras do material de apoio, estudo de materiais audiovisuais composto por vídeos indicados em aula, e atividades práticas, consumindo 1h diária.
A carga horária foi estimada com base no tempo médio necessário para o cumprimento das atividades propostas, de acordo com práticas reconhecidas de cursos livres de formação continuada.
Elaine Delmont de Oliveira
ABPp nº 13709 SP
Avaliações
Não há avaliações ainda.